De ce nota ta de 10 nu înseamnă același lucru în două școli diferite?

Context

#

Ministerul Educației și Cercetării a pus în dezbatere publică pe data de 13 iulie un set de standarde naționale de evaluare pentru clasele I-VIII, care se vor aplica din anul școlar 2026-2027 și vor sta la baza viitoarelor Evaluări Naționale. Ministrul Mihai Damian a afirmat că „Scopul acestui demers este să avem note comparabile între școli, deschizând totodată și calea valorificării mediilor anuale, alături de evaluările naționale, în procesele decizionale din educație". Amintim că media generală din gimnaziu nu mai este relevantă pentru media de admitere la liceu din anul 2023, moment până la care conta în proporție de 20%.

Cum funcționează

#

Sistemul de evaluare propus se bazează pe o serie de descriptori specifici: A, B, C, D1 și D2. Aceștia semnifică diferitele niveluri de stăpânire a materialului predat de către elev: avansat, consolidat, de bază, în formare sau în dificultate. Totuși, descriptorii sunt formulați vag iar experții în educație atrag atenția că, deși definirea acestor reglementări este un pas în direcția cea bună, acestea nu sunt suficiente pentru a crea o evaluare cu adevărat obiectivă, care să nu depindă de stilul de notare al profesorului.

Problemele actualului sistem

#

Cu toate că este considerat unul dintre cele mai dificile din Europa, în principal din cauza volumului mare de informație predată, sistemul românesc de învățământ nu a avut niciodată un sistem de notare care să fie standardizat la nivel național și obiectiv în sensul în care aceeași lucrare ar primi aceeași notă indiferent de profesor sau școală. Atât în ceea ce privește ciclul primar, unde sunt folosite calificativele FB, B, S și I, precum și ciclul gimnazial unde sunt utilizate note de la 1 la 10, metodologia nu oferă decât descrieri vagi ale competențelor care trebuie dobândite de către un elev la o anumită materie pe durata unui an școlar. Astfel, responsabilitatea stabilirii unui mecanism (mai mult sau mai puțin corect) de evaluare revine asupra profesorului/învățătorului.

Standardizarea notării și egalitatea de șanse

#

Pe lângă deciziile luate de cadrele didactice în legătură cu modalitatea de evaluare, alți factori care tind să influențeze notarea pot fi nivelul elevilor fiecărei clase (dacă profesorul realizează o comparație între elevii unei clase, acesta ar putea avea tendința să îi noteze în funcție de poziția acestora în “clasament” și nu bazat pe criterii obiective), dorința de a menține prestigiul unei instituții de învățământ sau atitudinea părtinitoare a profesorului față de anumiți elevi din motive independente de parcursul lor școlar.